游戏是儿童了解世界最好的方式

“儿童游戏是一种最令人惊叹不已的社会教育。”——瑞士著名儿童心理学家·皮亚杰

游戏行为是儿童的本能行为，它在儿童的成长过程中占有重要地位。

如今，城市中的儿童游戏空间越来越接近千篇一律，缺乏趣味性。儿童得不到理想的游戏环境，这将有碍于儿童的成长发育。

       然而，户外活动对于孩子们的成长又是非常重要的。因此，本文聚焦从儿童视角出发打造户外游戏场所，通过设计符合孩子天性、满足孩子各个方面发展需求的户外游戏空间，激发孩子们的灵感与创造力。

儿童活动场所的特性

       孩子总是对新鲜的事物产生好奇，兴趣满满。在规划儿童活动场地时，一个最重要的设计原则是用“童眼看世界”，儿童的心理、喜好、活动、认知世界...设计师必须站在儿童的“高度”来设计，这样才可以设计出真正适合儿童的场地。

1安全

给儿童做设计最大的困难是在保障其安全性的同时创造或者鼓励其探索和冒险性。这个度很难把握。

美国的儿童活动场所设计安全规范非常严格，较之欧洲、日本都有过之而无不及，其实是有些过度保护。中国的设计规范虽然并不严格，但是同样人为的日趋保守。

       其实，孩子需要在尝试的过程中知道自己的能力，这样才能形成对危险的意识从而达到自我规避和自我保护。在所有的设计中，充分考虑安全性的前提下，应尽可能提供这种机会。安全性如果被过度考虑了，可以活动的内容就会无趣，不利于孩子勇于挑战和探索精神的培养。

2色彩

在成人的眼里，约定俗成的认为小孩的世界就是应该色彩缤纷的——从他们穿的衣服，所处的环境（幼儿园的墙壁和铺地，儿童游乐场），画的画儿——否则就不够“儿童”。

这只是成人们一厢情愿的看法——没有任何理论依据、科学发现曾经证明“色彩缤纷”与儿童艺术方面的成长是充分必要条件。

比如在儿童活动场地中，水磨石或水洗石这种靠近自然界山体、水体的颜色也是一种色彩。有色彩出现的地方不一定是纯色，而是靠近自然的颜色；有色彩倾向，但是不突兀于环境。

3玩法

“给孩子玩什么？”，为人父母的在养育小孩过程中可能经常会问。

       “孩子不需要玩具”，换言之，孩子自己会找玩的，不用给他们限定具体的玩法。一般儿童活动场所中虽然有秋千、滑梯等等活动，但是属于基本玩法，其实还可以有很多变化，这样孩子是主动的，可以选择或发明各种玩法而不局限于活动设施——扣土，玩沙，攀爬，玩水，跳；也可以选择挑战一些探险类的项目。如果不受家长的催促，场地又有足够的自由，孩子就会玩很久。

牧童发现

据不完全统计，更具想象力的游戏空间能帮助孩子们创造自己的独特游戏体验，有益于孩子们的社交和认知发展。

接下来让我们通过2个国外的优秀空间案例，一起来寻找儿童游戏空间中灵感与创造力。

1墨尔本儿童托管中心

陡峭基地上的儿童乐园

这是一个位于墨尔本市区的新建的儿童托管中心项目。它坐落在一个充满挑战的、陡峭的基地上。值得一提的是，这是一个优先考虑了孩子们的建筑空间体验。

       建筑师希望为所有的孩子提供充足的、完整的且多样化的室外活动场所，这样就需要尽可能地避免将室外活动空间打造成被玻璃栏杆包围着的阳台，在这一前提下，他们设计了一系列架空的室外活动空间。因此，本项目的一个特征便是悬挑空间外围的丝网围墙。

建筑的外观局部，丝网围墙的通透性为孩子们提供了一个可以与其所在的周围环境建立更多视觉联系的机会。

       选择丝网围墙的理由有以下几点：首先，对于孩子们来说，丝网是一种更具触感的、有趣的、引人注目的界面；其次，它能够有效地保护孩子们的人身安全；最后，丝网可以凭借本身的通透性，为孩子们提供一个可以与其所在的周围环境建立更多视觉联系的机会。

这个金属丝网将游乐空间和建筑空间完美地融合在了一起。它好似一个不断移动不断变化的建筑界面，为孩子们提供了一个从室内到室外、全方位感受建筑空间的机会。

设计团队认为，在儿童活动空间内，建筑元素不应该与儿童设施和活动形成一种竞争关系，相反，它应该是一种多变的、不会过度刺激的空间。

而在考虑室外游乐空间的时候，设计团队认为不必对其进行过于严格的规范化，从而避免抑制孩子们的创造力和天性。

因此，建筑师与景观设计师合作，创造了一系列具有自然美感的室外空间，从而使孩子们可以在其中探索发现、面对困难和挑战，同时找到一系列全新、具有创造力的方法，来享受这些室外空间。

2加拿大école Sainte-Anne小学

激发孩子潜能的多功能户外空间

       école Sainte-Anne小学位于蒙特利尔市的罗斯蒙特社区。学校希望为孩子提供可以激发孩子潜能的多功能户外空间。设计团队对操场和户外空间进行了大规模的改造，旨在通过活动空间，来激发孩子的积极、慎思、独立、个性、包容等特质。

首先，校园增加了一个由防护林、篮球场和跑道围合而成的大型多功能运动场地。这些新建的游戏和学习区能够鼓励学生们在课间进行户外活动，适当的活动让孩子回到课堂时，更容易集中精力进行学习。

整合新的绿色空间是本次改造的一项重要内容。位于校园中心的绿植区可实现多种功能：孩子们可以在大树的荫蔽下休息和思考，也可以在小木屋里聚会，绿色空间如今成为了他们分享知识的新场所。

混凝土制的彩色户外座椅足以容纳整个班级在自然环境中上课。

校园的一角还设有以碎砖铺设的种植区，在减少热岛效应的同时为学生的园艺课提供场所。

长桌由加拿大冷杉和道格拉斯冷杉制成，只有一侧设有座椅，方便学生在另一侧参与园艺活动。

       户外活动场所的吸引力不仅仅体现在多姿多彩的设备上，更需要不断探索研究人性化的设计理念。我们更期待孩子的空间意识、身体素质、认知能力和沟通技能都可以得到发展。孩子们在安全的环境下进行探索，并获得适当的刺激与挑战。

结语：将空间设计原则与教育愿景相结合，建立别具一格的游乐场地，进一步提升孩子的慎思、独立个性，培养出更多高端精英人才。