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日本知名建筑师手冢孝治曾说过:“一座建筑的风格形态会反过来影响里面的人。”对于幼儿园的设计来说,更是如此。当真正站在儿童的视角,每个细节都考量到孩子,一所幼儿园才会有灵魂。
关键一:自然
美国作家理查德·洛夫曾提出一个概念叫“大自然缺乏症”,指的是儿童与大自然完全割裂,在自然环境中反而手足无措,丧失与自然亲近的本能,从而引发一系列行为和心理上的问题。作为孩子开启社会化的场所,幼儿园在某种程度上应该承担起让孩子亲近自然的功能,利用不同自然空间与大型玩具相结合,让自然与建筑相融合,保持幼儿园自然、生态的本色,营造一场孩子与自然的交流。
关键二:互动
在幼儿园,环境就像一位不会说话的老师,无声地与孩子们产生着链接。作为一种“隐性课程”,它不是一个简单的空间,而是重要的教育资源和教育要素。具有互动式因素的环境更容易吸引幼儿去操作、探索,让其成为一名主动的学习者。
关键三:变化
每个幼儿的发展都具有多种可能性,考虑到孩子在发展中的个体差异,对幼儿园环境做出适宜的变动,以此来引发幼儿的内部潜能,更好地促使幼儿不断地与环境互动,让幼儿与环境之间的“对话”在一种有趣、生动、有意义的氛围中开展。幼儿园可以举办一系列班级活动,定期地、有序地进行更新、调整室内教育元素,满足幼儿们的发展需要,让幼儿感受到变化,也感受到被看见。
关键四:差异
每个孩子都是独一无二的存在,每所幼儿园也是独一无二的存在,它因自己的建筑风格、教育理念的差异以及幼儿园所处的地理、人文环境不同,合理的利用差异病结合自身优势,使环境与幼儿的经验、课程有机地融为一体。
关键五:挑战
心理学家皮亚杰认为,儿童的思维发展与其动作发展高度相关,儿童如果缺少足够的动作练习,其思维能力的发展也会受到影响。因此,幼儿园的环境创设,应当富有挑战性、冒险性、野趣性且适合不同年龄阶段的幼儿探索成长。
关键六:留白
心理学研究证明,如果儿童长期处在鲜亮的色彩环境中,会使他们的神经紧张,导致缺乏安全感。因此在幼儿园的设计中应该适当留白,还给儿童更多的空间,让他们发挥自己的想象力和思考能力。
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