通过户外游戏环境发展幼儿认知

幼儿教育中，用游戏的方式，通过创设情境能调动幼儿的情感，发展幼儿认知，培养幼儿的社会适应性，用游戏的方式展示孩子的经验和才能，满足孩子心理需求，促进幼儿身心健康发展。《幼儿教育指導纲要（试行）》提出：“积极开展户外体育活动有利于幼儿的生长发育和身体健康，有利于幼儿活泼开朗性格的形成”。

以幼儿户外游戏活动为切入点，着力探索户外游戏情境化的幼儿教育形式，通过创设户外教育环境，增加幼儿运动量，提高幼儿身体素质和与人合作交流的能力，发展幼儿情感社会性。

幼儿户外游戏活动实践的特点

1.开阔的场地

与室内封闭的环境不同，利用园区户外运动区域开设幼儿户外游戏活动，孩子们活动的空间更大，精心创造的小山坡、拓展游戏、训练基地等，形成逼真的“军事基地”，孩子们在游戏中可以选择攀、爬、钻、跳、匍匐前进、推、扛等游戏方式，拓展了孩子们在选择游戏方式上的自由。

      2.丰富的玩教材料

在户外，孩子可以选择的材料有很多。在户外游戏环境中，幼儿们可以选择梅花桩、滑梯、独木桥、攀爬，沙包，轮胎等玩教材料，提高孩子们活动的兴趣，解决了室内材料紧缺的问题。

3.频繁的交往

通过形式多样的游戏环境设计，可以让幼儿在活动中，扩展其交往对象，增加幼儿之间的交往，提高幼儿合作意识。

      4.充分展现幼儿

幼儿的语言表达能力较弱，教师想要充分了解孩子们的成长状态，实现原先周密的教学计划或及时调整教学计划，都要通过观察得到第一手教学资源，为教学调整提供现实基础。通过开展户外游戏活动，孩子们在游戏中充分展现自己的身体动作和心理活动。教师在此过程中通过观察，了解幼儿的兴趣，预先准确把握幼儿成长情况。

       每个孩子在身体能力上都存在差异，对于不同能力的孩子，要使用不同的教育方法，让他们掌握能力的同时进行创造性的学习，让孩子通过游戏学习到更多知识。通过开展幼儿户外游戏活动，有助于培养孩子勇敢顽强，坚持不懈的精神，有助于培养机智灵活，谦虚谨慎，沉着冷静的优良品质。在以后开展活动中，也要弥补存在的不足，使幼儿户外活动更加的丰富多彩，促进孩子积极健康成长。